مصفوفة التعارض
| العلامة | المهارة |
|---|---|
| رأي/موقف/عمود | essay |
| حدث/مصدر/تحقق | media |
| فرضية/منهج/توثيق | academic |
| قصة/حبكة/شخصية | story |
| عمر/كتاب مصور | children-story |
| مشهد/فيلم/مسلسل | screenwriting |
| ترجمة/تعريب | tarjama |
| خطبة/منبر | khutba |
| إعلان/شعار/حملة | copywriting |
| استعارة/تشبيه | balagha |
الطلبات المركّبة
| الطلب | التسلسل |
|---|---|
| قصة ثم سيناريو | story → screenwriting |
| مقال ثم تحرير | essay → editing |
| ترجمة ثم تدقيق | tarjama → writing → grammar → editing |
| بحث ثم ملخص | academic → academic |
| خطبة ثم شعر | khutba → إذن → تحقق → editing |
| حكايات أطفال ثم مسرح | children-story → screenwriting |
| خبر ثم سوشيال | media → copywriting |
قاعدة الحد
لا تُحمِّل أكثر من مهارة نوعية واحدة في المرحلة الواحدة. المساندة لا تصبح أساسية.
الثقة
| الحالة | التصرف |
|---|---|
| ٣ محفزات+ | وجّه مباشرة |
| محفزان | وجّه مع ذكر الافتراض |
| محفز واحد | اسأل سؤالاً |
| لا محفز | اسأل عن النوع |
| تعارض قوي | اسأل عن المخرج |
عقد التسليم
- بطاقة التوجيه.
- خط الأساس.
- المهارة الأساسية.
- اتباع تعليماتها.
- التمرير على
editing. - عدم إعادة كتابة الناتج من عندك.